Quiz Sonuçlarını Nasıl Analiz Edersin? Raporlardan Öğrenme Verisi Çıkarmak

Sıralamadan fazlasına bak

Podyum eğlencelidir ama öğrenme hakkında az bilgi verir. Birinci olan öğrenci konuyu zaten biliyordu; asıl bilgi, ortada ve altta kalanların neleri bilmediğindedir. Rapora baktığında önce sıralamayı bir kenara bırak ve soru bazlı verilere odaklan.

Quiztle'da oturum bittiğinde Excel, PDF ya da resim olarak indirebileceğin bir özet rapor, bir de ayrıntılı bir Excel raporu alırsın. Özet raporda katılımcı bazında doğru, yanlış ve boş cevap sayıları, doğruluk oranı, süre bilgisi ve soruların zorluk sıralaması yer alır; ayrıntılı rapor ise her öğrencinin her soruya verdiği cevabı gösterir. Aşağıdaki bölümlerde bu verilerin her birinden ne çıkarabileceğine bakacağız.

Soru bazlı doğruluk oranı

Her sorunun kaç kişi tarafından doğru yapıldığı, en değerli veridir. Çok yüksek doğruluk oranı (neredeyse herkesin doğru yaptığı bir soru), sorunun fazla kolay olduğunu veya konunun iyi anlaşıldığını gösterir. Çok düşük oran (sınıfın çoğunun yanlış yaptığı bir soru) ise iki ihtimali işaret eder: ya konu gerçekten anlaşılmamıştır ya da soru kötü yazılmıştır. Bunlar kesin eşikler değil, bakışını yönlendirecek kaba kurallardır.

Bu ayrımı yapmak için soruya tekrar bak: net mi, tek doğru cevap var mı, yanlış şıklar çok inandırıcı mı? Soru sağlamsa, o konu bir sonraki derste yeniden ele alınmalıdır. Soru bozuksa, düzeltip bir sonraki quizde kullanman gerekir. Raporun soru zorluk sıralaması, hangi soruyla başlaman gerektiğini zaten gösterir: listenin en zor ucundaki ilk iki üç soruyu incele.

Yanlış cevapların ardındaki nedeni bulmak

Rapor sana bir sorunun kaç kişi tarafından yanlış yapıldığını söyler; neden yanlış yapıldığını söylemez. O kısım için biraz dedektiflik gerekir. Öğrenciler çoğu zaman “bilmiyor” değil, yanlış biliyordur: aklında kalmış, ama eksik ya da karışmış bir bilgi vardır. Bu, öğretmen için çok değerli bir bilgidir; çünkü yanlış anlamayı hedefleyen bir açıklama, genellikle tek tek soru çözmekten daha etkilidir.

Bunu öğrenmenin pratik yolu, en zor çıkan soruyu bir sonraki derste tahtaya yazıp “Sizce hangi şık doğru ve neden?” diye sormaktır. İki üç öğrencinin gerekçesini dinlemek, ortak yanlış anlamayı genellikle birkaç dakikada ortaya çıkarır.

Süre verisi

Rapordaki süre bilgisi ortalama cevaplama süresini gösterir. Ortalaması diğerlerinden belirgin biçimde uzun olan öğrenciler, konuyu tam oturtamamış olabilir; bilgiyi hâlâ “hesaplayarak” buluyor olabilirler. Hızlı ve doğru cevap veren öğrenciler ise bilgiyi iyi oturtmuş olabilir. Ortalama süresi çok kısa ama doğruluk oranı düşük olanlar ise okumadan şık işaretliyor olabilir. Bu desenleri bireysel görüşmelerde bir ipucu olarak kullan, ama tek başına yargı aracı yapma.

Bireysel öğrenci verisi

Her öğrencinin doğru, yanlış ve boş cevap sayıları, kimin desteğe ihtiyacı olduğunu gösterir. Boş bırakma oranı yüksek bir öğrenci, katılımda veya özgüvende bir sorun yaşıyor olabilir. Yanlış sayısı yüksek ama boş sayısı düşük olan öğrenci ise tahmin etmeyi tercih ediyor olabilir. Bu iki durum farklı destek gerektirir.

Varsayımsal örnek: 10 soruluk bir quiz raporunu okumak

Aşağıdaki durum kurgusal bir örnektir, yalnızca okuma yöntemini göstermek için var. Bir öğretmenin “fiillerde zaman” konulu 10 soruluk quiz yaptığını düşün. Raporu açtığında soru zorluk sıralamasında iki soru en tepede çıkıyor: biri “-miş'li geçmiş zaman” sorusu, diğeri “geniş zaman” sorusu.

Öğretmen önce -miş'li geçmiş zaman sorusuna bakıyor. Soru net, tek bir doğru şık var, yanlış şıklar da makul. Demek ki konu gerçekten oturmamış. Geniş zaman sorusunda ise iki şıkkın neredeyse aynı anlama geldiğini fark ediyor: soru bozuk. Birincisi için bir sonraki dersin ilk beş dakikasını ayırıyor, ikincisini ise bir sonraki quizde düzeltilmiş haliyle kullanmak üzere not alıyor.

Sonra bireysel tabloya geçiyor. Bir öğrencinin boş sayısı yüksek, bir diğerinin yanlış sayısı yüksek ama boşu hiç yok. Birine “Süre sana kısa mı geldi, yoksa emin olmadığında işaretlemekten mi çekindin?” diye soruyor; diğerine ise “Cevap verirken ne düşünüyordun, bize bir soruyu anlatır mısın?” İki öğrenciye iki ayrı yaklaşım, aynı rapordan çıktı.

Rapor okuma kontrol listesi

Rapora bakmak için on dakika yeter. Önce zorluk sıralamasındaki ilk üç soruyu tek tek incele ve her biri için “soru mu bozuk, konu mu zayıf?” kararını ver. Sonra grafikte en kolay çıkan soruları göz at; bunlar sınıfın güçlü olduğu yerleri gösterir ve tekrara ayıracağın zamandan tasarruf etmeni sağlar. Üçüncü adımda katılımcı tablosunda boş sayısı yüksek olan kişileri not al. Dördüncü adımda ortalama süre bilgisine bak; süresi çok kısa ama doğruluğu düşük olan biri varsa not et.

Son olarak, kendine yalnızca bir sonraki derse dair tek bir karar yaz: “Şu konuyu şöyle yeniden anlatacağım.” Çok sayıda bulgu çıkarıp hiçbirini uygulamamak, hiç analiz yapmamakla aynı sonucu verir.

Veriyi aksiyona çevir

Rapordan çıkardığın bulguları üç kategoriye ayır: pekişmiş konular (yüksek doğruluk), tekrar gerekenler (orta doğruluk), yeniden öğretilmesi gerekenler (düşük doğruluk). Bir sonraki dersin ilk beş dakikasını düşük doğruluklu konulara ayır. İkinci bir quizle aynı konuyu bir hafta sonra tekrar ölçmek, gelişimi görmenin en iyi yoludur.

Özet rapordaki grafikler, uzun tablolara bakmadan hızlı bir fikir edinmeni sağlar.

Şöyle yap, böyle yapma

Böyle yapma: Düşük puanlı öğrenciyi sınıfın önünde ya da ortak bir listede göstermek. Şöyle yap: Bireysel veriyi yalnızca kendi planlaman için kullanmak ve sınıfa yalnızca “şu soru zordu” gibi genel bulguları aktarmak.

Böyle yapma: Bir tek quizin sonucuna bakarak öğrenci hakkında kalıcı bir yargıya varmak. Şöyle yap: En az iki üç quizde tekrar eden desenlere güvenmek.

Böyle yapma: Zor çıkan her soruyu “öğrenciler çalışmamış” diye yorumlamak. Şöyle yap: Önce sorunun kendisini sorgulamak.

Sık Sorulan Sorular

Rapor hangi bilgileri içeriyor?
Özet raporda katılımcı bazında doğru, yanlış ve boş sayıları, doğruluk oranı, süre bilgisi ve soruların zorluk sıralaması yer alır; ayrıntılı Excel raporunda ise her öğrencinin her soruya verdiği cevap bulunur.

Raporu nasıl alırım?
Oturum bittiğinde raporu indirirsin. Katılımcıların hesap açmasına gerek olmadığı için raporda, katılırken yazdıkları isimler görünür; öğrencilerden gerçek adlarını yazmalarını istersen kimin kim olduğunu anlaman kolaylaşır.